Vprašanje bralke:
Pozdravljeni, z možem imava stisko ob sinu, ki obiskuje tretji razred. Letos so dobili novega sošolca, ki pogosto pritiska nanj, naj se z njim igra, naj mu posodi stvari, sedi z njim ipd. Ob tem pravi, da ga bo zatožil, če ga ne bo upošteval.
Z možem mu prigovarjava, naj se preveč ne obremenjuje, ampak opažava, da je vedno bolj vznemirjen. Ob večerih, ko bi se moral umiriti, stalno pripoveduje o dogodkih s sošolcem, zjutraj se težje spravi v šolo ...Aleksandra
Odgovarja Andreja Poljanec, zakonska in družinska terapevtka:
Dragi starši! Hvala za opis situacije, ki ni tako redka. Gre za pritiskanje in izvajanje čustvenega nasilja na vrstnika. Ponosna in vesela sta lahko, da vama sin zaupa. Le skupaj se boste lahko s stisko uspešno spopadli. Otroci so namreč premalo zreli, da bi zmogli kompleksne čustveno-socialne situacije zrelo razrešiti. Izvajalci nasilja se ob pritiskanju počutijo uspešne, saj jim zahteve na ta način uspejo, dosežejo svoj cilj. "Žrtev" prestrašijo s tem, da jih ta uboga.
Sina najprej jasno pomirite, da pravilno ravna, ko vam toži o zadevi, in da je dobro prepoznal, da to, kar počne sošolec, ni v redu. Spodbudite ga, da to tudi sam pove sošolcu, saj se bo na ta način znal postaviti zase in jasno izraziti svoje potrebe. Tudi učitelju naj pove, če mu je to v redu.
Sicer pa bi bilo dobro, da se tudi vi o tem pogovorite z učiteljem. Morda učitelj tega sam niti ni opazil, zato mu situacijo v miru predstavite in razložite ter ga prosite, da zaščiti vašega otroka. V taki situaciji namreč oba sošolca potrebujeta pomoč odraslega, da bosta lahko v miru in polno razvijala čustvene in socialne veščine zdravega sodelovanja.
Torej bi bilo potrebno, da učitelj vzpostavi čustveni stik tudi z negotovim otrokom, ki zaradi svoje stiske pritiska na druge, da mu jo lajšajo. Otrok, ki se obnaša nasilno, se prav tako ne počuti dobro in potrebuje učitelja, na katerega se lahko zanese in se ob njem počuti varno in sprejeto.
Tudi čustvenih posledic, ki jih doživlja žrtev, se pri tej starosti otroci ne zavedajo, če jim jih odrasli ne pomagajo razumeti. Učitelj lahko novemu sošolcu najbolj zrelo in uspešno pomaga pri vključevanju v igro in aktivnosti tudi s preostalimi sošolci in sošolkami.
Odrasli lahko s svojo odprtostjo, pozornostjo in toplim odnosom spodbujajo razvoj empatije ter zdravega sodelovanja.
Prispevek je bil najprej objavljen v Naši družini, prilogi tednika Družina.
